為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一生
——記全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者李奇瑞
李奇瑞（1928—1995），山東肥城人。1957年加入中國(guó)民主同盟。歷任民盟濟(jì)南市委員會(huì)第六、七、八屆副主任委員，民盟山東省委員會(huì)第五屆副主任委員，民盟中央第五、六、七屆委員，山東省第八屆人大常委，濟(jì)南市第九、十、十一屆人大常委。曾任山東省暨濟(jì)南市督學(xué)，山東省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，山東省外語(yǔ)教學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，山東省中學(xué)教材評(píng)審委員，中共濟(jì)南市委哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組特聘專家。
一
1928年5月，李奇瑞出生于山東泰安。祖父早年經(jīng)商，曾在天津經(jīng)營(yíng)過(guò)土產(chǎn)，后因買(mǎi)賣(mài)賠累不能維持，返家種田。李奇瑞八歲前隨父母住在肥城縣城，當(dāng)時(shí)其父在該縣教會(huì)醫(yī)院任院長(zhǎng)。李奇瑞六歲開(kāi)始上學(xué)，在本縣小學(xué)讀到三年級(jí)，全家即跟隨父親工作調(diào)動(dòng)遷居鄒縣，他以后就在鄒縣師范附小繼續(xù)讀書(shū)�！捌咂呤伦儭焙�，鄒縣縣城淪陷，因仇恨日本侵略者，父親堅(jiān)決不同意李奇瑞去日本偽政府辦的學(xué)校讀書(shū)，所以在家中讀私塾近一年。十一歲時(shí)，李奇瑞離開(kāi)家庭獨(dú)自去泰安考入教會(huì)辦的萃英小學(xué)讀六年級(jí)，半年后畢業(yè)即升入萃英中學(xué)。甫及半年，學(xué)校為日寇憲兵隊(duì)封閉，大批青年學(xué)生被捕。情勢(shì)所迫，李奇瑞只好又轉(zhuǎn)至濟(jì)寧天主教所辦的中西中學(xué)繼續(xù)學(xué)業(yè)，直到初中畢業(yè)。接著升入北京耶穌教辦的匯文高中，一學(xué)期后因經(jīng)濟(jì)不支，便隨本縣十幾個(gè)青年同學(xué)去安徽阜陽(yáng)投奔舅父錢(qián)天佑。1945年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，李奇瑞利用空閑時(shí)間自修英文，11月間，民治新聞�？埔剐Ｕ猩慈ネ犊�，并在報(bào)業(yè)班學(xué)習(xí)兩月。1947年，李奇瑞回到泰安，被仁德小學(xué)邀去擔(dān)任該校教導(dǎo)主任。1948年，李奇瑞來(lái)到濟(jì)南，先后擔(dān)任濟(jì)南市立一中、濟(jì)南第二中學(xué)外語(yǔ)教員。
在舊社會(huì)，李奇瑞親眼目睹了苦難的中國(guó)人民在三座大山的壓迫之下極端悲慘的生活；解放后，他又親身體會(huì)到中國(guó)人民是真正站起來(lái)了，中華民族的復(fù)興有望了。新舊生活的對(duì)比使李奇瑞認(rèn)識(shí)到，人生的全部?jī)r(jià)值就在于以自己的勞動(dòng)來(lái)為祖國(guó)、為人民服務(wù)，使祖國(guó)迅速富強(qiáng)，人民生活更加美好�！拔母铩鼻笆畮啄�，李奇瑞把自己的全部精力用于教學(xué)工作，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。十年浩劫中，他被打成“執(zhí)行教育黑線的骨干”，關(guān)進(jìn)“牛棚”，備受折磨，但他始終堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路的正確性，相信全心全意為人民服務(wù)是人生唯一正確的道路。粉碎“四人幫”后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后，他的心情無(wú)比激動(dòng)，在歡慶重獲解放的同時(shí)，就暗暗下定決心，要更加埋頭苦干，以自己的全部力量報(bào)效祖國(guó)。
二
從事教學(xué)工作多年來(lái)，李奇瑞像一頭老黃牛，在教育戰(zhàn)線上默默地耕耘著，為了學(xué)生，他再苦再累也心甘。1980年代，已是年過(guò)半百的他，除自習(xí)輔導(dǎo)外，每天要上5節(jié)課。他除課程表上的節(jié)數(shù)外，多上課達(dá)500節(jié)，相當(dāng)于一個(gè)老師一年的工作量。有一次為準(zhǔn)備學(xué)生的考試，他除堅(jiān)持上課外，用一天一夜的時(shí)間為全�？塘�17張蠟板的試題，翌日清晨照常到校輔導(dǎo)自習(xí)。有時(shí)他的低血糖病犯了，就利用課間10分鐘到食堂吞上幾口干糧，定一定神，照常上下一節(jié)課。他常說(shuō)，上課能治病，只要登上講臺(tái)，看到學(xué)生那渴求知識(shí)的眼睛，有點(diǎn)病也就顧不上了。有一次，學(xué)生見(jiàn)他面色慘白，虛汗淋漓，硬是強(qiáng)行把他架下了講臺(tái)，一量體溫，已達(dá)392度了。為了多做工作、做好工作，李奇瑞在努力提高工作效率的同時(shí)，把一切可以利用的時(shí)間都用在了教學(xué)工作上。他每天都堅(jiān)持工作到深夜，他從未休過(guò)節(jié)假日或星期天，他為自己規(guī)定了一年兩天假日：正月初一和初二，這是因?yàn)樗?dāng)教研組長(zhǎng)，要利用這兩天時(shí)間去看望本組的十幾位老師。家里的孩子從小時(shí)候盼著他能在暑假領(lǐng)他們?nèi)サ翘┥�，而直到他去世，也未能了卻孩子們這一小小心愿。對(duì)李奇瑞來(lái)說(shuō)，工作以外的事情哪怕花費(fèi)一小時(shí)，他都是舍不得的。多年來(lái)，他從不進(jìn)理發(fā)店，都是請(qǐng)其他老師為他理發(fā)，十分鐘解決。家人常常為給他買(mǎi)件衣服而感到為難，因?yàn)樗娜粘瘫砩想y以安排上去商店試穿這個(gè)項(xiàng)目，所以往往一拖再拖，終于不買(mǎi)。學(xué)校多次組織外出旅游，可他總是主動(dòng)留在學(xué)校為學(xué)生補(bǔ)課。有年暑假，在同志們的一再勸說(shuō)下，總算破例答應(yīng)要去參加，可是當(dāng)他一聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)同學(xué)在教室里希望輔導(dǎo)，就二話沒(méi)說(shuō)，走出車(chē)門(mén)，又上了課堂。
李奇瑞同志一向注意加強(qiáng)自己的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，多年來(lái)形成了一套較為完整的教學(xué)方法。高超的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)，使他在教學(xué)戰(zhàn)線上取得了豐碩的成果，贏得了師生們的高度贊譽(yù)和愛(ài)戴，真可謂桃李滿天下了。他教的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣都很大，不少學(xué)生原來(lái)不想學(xué)外語(yǔ)，后來(lái)在他的引導(dǎo)下，對(duì)英語(yǔ)發(fā)生了濃厚的興趣，報(bào)考了外語(yǔ)專業(yè)。他們常說(shuō)聽(tīng)李老師的英語(yǔ)課是一種享受，有的學(xué)生考上了大學(xué)外語(yǔ)系，還抽空回母校，再聽(tīng)上幾堂老師的英語(yǔ)課；下課鈴響了，學(xué)生們不讓下課，要求接著講下去，是常有的事。他就是這樣一個(gè)用自己的才華和知識(shí)滋潤(rùn)了萬(wàn)千顆心靈，用自己高尚的人格魅力感動(dòng)著無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子，把博大的愛(ài)心灑向人間的人，一個(gè)讓人深深敬仰和愛(ài)戴的人民教師。
三
1988年9月，李奇瑞被調(diào)到濟(jì)南市教育局教研室做外語(yǔ)教學(xué)研究工作，肩負(fù)著指導(dǎo)全市外語(yǔ)教學(xué)的重任。過(guò)去幾十年主要是和青年學(xué)生打交道，而新的工作對(duì)象卻主要是外語(yǔ)教師。教研室是抓教學(xué)業(yè)務(wù)的，他也像對(duì)待學(xué)生一樣，抓教學(xué)業(yè)務(wù)首先從思想工作入手。當(dāng)看到有些新畢業(yè)分配來(lái)的年輕教師對(duì)教學(xué)工作的艱巨性缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，因畏難而不安心工作，有的甚至要設(shè)法跳出教育界時(shí)，他更加認(rèn)識(shí)到做好青年教師思想工作的迫切性。于是他注意從加強(qiáng)青年教師的事業(yè)心入手來(lái)抓教學(xué)質(zhì)量的提高。他常以自己數(shù)十年從事教師工作的親身體驗(yàn)來(lái)啟發(fā)青年人要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，鼓勵(lì)他們通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力探索外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，以便闖出一條具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)新路子，好為祖國(guó)爭(zhēng)光，為中華民族爭(zhēng)氣。不少青年教師被他誠(chéng)懇的態(tài)度和忘我的精神所打動(dòng)，表示一定要安心教師工作，克服困難，把工作干好。
在外語(yǔ)教學(xué)研究這個(gè)崗位上，李奇瑞不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，致力于探索中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，沖破傳統(tǒng)教法束縛，提出了一系列有理論、有實(shí)際指導(dǎo)意義的創(chuàng)見(jiàn)，探索出了一條中國(guó)式的外語(yǔ)教學(xué)新途徑，形成了一套較系統(tǒng)完整的教學(xué)理論體系。當(dāng)時(shí)的外語(yǔ)教學(xué)基本上是沿用自1902年以來(lái)代代相傳的傳統(tǒng)教法，而且還受到50年代蘇聯(lián)落后的外語(yǔ)教學(xué)理論的深刻影響，要想改變那種局面談何容易�？墒且幌氲阶鎳�(guó)四化大業(yè)的需要，李奇瑞下定決心要以自己的余生之力實(shí)現(xiàn)從根本上改變傳統(tǒng)外語(yǔ)教法的目標(biāo)。工作是從調(diào)查研究，摸清教與學(xué)兩個(gè)方面的情況入手的。為了不影響正常的教學(xué)行政工作，他就把辦公室的工作全部放到晚間去做，白天則深入市區(qū)的近百所中學(xué)和縣郊的部分學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。半年中他走遍了市區(qū)所有中學(xué)，和幾百位外語(yǔ)教師進(jìn)行了交談和個(gè)別指導(dǎo)。有些學(xué)校地處遠(yuǎn)郊，他從不乘坐汽車(chē)，而是騎自行車(chē)往返，以便自由掌握時(shí)間。經(jīng)過(guò)調(diào)查，李奇瑞發(fā)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)掉隊(duì)。針對(duì)這一問(wèn)題，李奇瑞又到一些學(xué)校對(duì)部分學(xué)生做了多種形式的專題調(diào)查，結(jié)合個(gè)人幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)上述狀況并不是像一般流行的說(shuō)法，是由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不用功，教材太重等原因而造成的，關(guān)鍵在于教師，而不在學(xué)生；教師的關(guān)鍵又在于教法，而主要不在教師的外語(yǔ)專業(yè)水平；教法的關(guān)鍵又在教學(xué)的指導(dǎo)思想，特別是如何正確認(rèn)識(shí)與處理知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，而不在于具體的方式方法�；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，李奇瑞提出了如下教法改革的初步設(shè)想：1課堂教學(xué)突出外語(yǔ)語(yǔ)言能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)；2改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大幅度提高訓(xùn)練密度；3樹(shù)立教學(xué)內(nèi)容的整體觀，整體教、整體學(xué)，不以漢語(yǔ)講授語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)行寓講于練；4課內(nèi)為基礎(chǔ)，課外促課內(nèi)；5推行“音寫(xiě)反應(yīng)”書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練方法。為了檢驗(yàn)上述設(shè)想的可行性與有效性，在有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持下，李奇瑞采取了點(diǎn)面結(jié)合的方法，集中力量進(jìn)行了一系列教法改革的實(shí)驗(yàn)：一方面把有志于改革的教師組織起來(lái)，做到人人有課題，大家都來(lái)搞科學(xué)試驗(yàn)；另一方面，在一部分學(xué)校進(jìn)行長(zhǎng)周期的控制性教法改革典型試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年多的試驗(yàn)，證明只要方向?qū)︻^，敢于打破落后的不科學(xué)的傳統(tǒng)教法的束縛，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是能夠大幅度迅速提高的，學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大潛力與興趣是能夠發(fā)揮出來(lái)的。這些試驗(yàn)的效果顯著，在全省以至全國(guó)影響都較大，各省區(qū)和山東省各地、市、大企業(yè)的學(xué)校前來(lái)觀摩聽(tīng)課的很多，很多專家對(duì)改革的方向都作了肯定的評(píng)價(jià)。十多年前，他提出的“以創(chuàng)造性實(shí)踐原則為理論基礎(chǔ)的外語(yǔ)教法新體系”，至今仍在國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)界具有重大的實(shí)踐和理論意義。他的科研成果多次獲省級(jí)科研成果獎(jiǎng)。他曾榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�，并分別被授予省市勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、全國(guó)、省市民主黨派為四化服務(wù)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
四
除努力做好本職工作外，李奇瑞還兼著山東省教研室英語(yǔ)教學(xué)員的工作，又是山東省中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)的負(fù)責(zé)人之一，他都盡心盡力把這些工作做好。有時(shí)他還應(yīng)邀到本市的高校外語(yǔ)系去作外語(yǔ)教法的專題講座，甚至有的高校高年級(jí)學(xué)生有關(guān)外語(yǔ)教法的畢業(yè)論文也請(qǐng)他進(jìn)行指導(dǎo)，外省的同行們來(lái)信要求幫助，他也都一一作答。周?chē)耐九滤眢w吃不消，勸他少做一點(diǎn)，他卻誠(chéng)懇地表示，年紀(jì)大了，時(shí)間不多了，爭(zhēng)取多做一點(diǎn)工作，這樣才較為安心。
李奇瑞同志熱愛(ài)黨，熱愛(ài)民盟組織，深為自己是一名盟員而驕傲。他常表示，自己是盟員，應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為盟組織增光。1993年10月，他受民盟省委、市委委派參加了十三省市天津教育考察團(tuán)的活動(dòng)，通過(guò)廣泛的接觸和交流，宣傳了山東和濟(jì)南的民主黨派在黨的領(lǐng)導(dǎo)下所作的工作�；貋�(lái)后認(rèn)真整理材料，向本市教育界進(jìn)行了幾次傳達(dá)，效果很好，擴(kuò)大了盟的影響，教育界不少同志通過(guò)參加上述活動(dòng)，對(duì)民盟有了進(jìn)一步了解。作為民主黨派的負(fù)責(zé)人，在擔(dān)任省、市民盟副主委和省、市人大常委期間，他努力學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線方針、政策，衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，真誠(chéng)地與中國(guó)共產(chǎn)黨合作共事，積極參政議政，為省、市民盟組織的建設(shè)和發(fā)展，為濟(jì)南市多黨合作事業(yè)的發(fā)展傾注了大量的心血，做出了積極的貢獻(xiàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，李奇瑞同志身兼數(shù)職。在繁忙的工作中，他十分注意把教育教學(xué)研究與參政議政、黨派工作緊密結(jié)合，這是他解決工作頭緒多、任務(wù)重與時(shí)間、精力之間矛盾的成功經(jīng)驗(yàn)。除了必要的會(huì)議活動(dòng)和處理書(shū)面材料外，他從不坐辦公室，人們常見(jiàn)他的辦公桌上放著一張上寫(xiě)“我去學(xué)校，來(lái)客請(qǐng)留言”的條子。為了親自取得第一手資料或驗(yàn)證自己的設(shè)想與初步研究成果，他每年絕大多數(shù)時(shí)間都深入到基層和群眾中，特別是到教師群眾和邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦學(xué)校中去。了解群眾的心聲，是人大代表和黨派參政議政工作的基礎(chǔ)，他盡力做到使三者有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)研究的同時(shí)為參政議政進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查。多年來(lái)，他提出了許多頗有見(jiàn)地、可行性強(qiáng)的建議與議案，得到了有關(guān)部門(mén)的高度評(píng)價(jià)。1990年，他對(duì)濟(jì)南市屬5個(gè)縣及歷城區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了數(shù)月調(diào)查，進(jìn)行了大量分析、論證，撰寫(xiě)了《大力發(fā)展我市農(nóng)村初級(jí)職業(yè)教育》的提案，民盟濟(jì)南市委將該提案在市政協(xié)八屆四次全會(huì)上以黨派名義提出并作了大會(huì)發(fā)言，該提案被市政協(xié)評(píng)為優(yōu)秀提案，提案主辦單位濟(jì)南市教委認(rèn)為“該提案切中農(nóng)村教育改革的要害問(wèn)題，具有較強(qiáng)的可行性”。1994年3月，雖然他已是體弱多病，但他廣泛調(diào)查，充分論證，在市人大十一屆二次會(huì)議上，連續(xù)提出《請(qǐng)按照省有關(guān)文件規(guī)定，調(diào)整有特殊貢獻(xiàn)者退休費(fèi)數(shù)額》、《請(qǐng)按有關(guān)規(guī)定對(duì)30年教齡的教師的退休費(fèi)予以調(diào)整》、《請(qǐng)市、區(qū)兩級(jí)政府采取措施，加快明湖中學(xué)校舍改造的進(jìn)度》等3個(gè)議案，得到好評(píng)。市勞動(dòng)局、人事局、天橋區(qū)政府等有關(guān)部門(mén)對(duì)這些問(wèn)題均予以落實(shí)解決。
李奇瑞常說(shuō)，群眾是真正的英雄，到群眾中去是參政議政的基本功。10多年間，他跑遍了市區(qū)及市屬各縣的幾百所中學(xué)，了解教學(xué)情況，為參政議政提供第一手資料。他下基層，一不要車(chē)，二不要人陪，三自帶吃食，絕對(duì)不給下邊添任何麻煩，經(jīng)常是每天騎車(chē)往返50余公里路，遠(yuǎn)郊的縣則是自搭班車(chē)。有一次，他到濟(jì)鋼中學(xué)去的路上犯了低血糖病，眼前一黑從車(chē)上摔了下來(lái)，蹲在路旁，吞下幾口自帶的食物，又繼續(xù)趕路了。
“做園丁育得桃李滿庭芳，為盟員甘當(dāng)春蠶吐絲盡”，李奇瑞同志作為一名優(yōu)秀的教育工作者，像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人，把全部的光和熱奉獻(xiàn)給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)；作為一名民盟負(fù)責(zé)人，他鞠躬盡瘁，用滿腔心血澆灌著民主政治之花，他真正實(shí)踐了自己的諾言“為群眾辦實(shí)事好事，是人生一世真正價(jià)值之所在”。
（撰稿人：尹榮慧）