民盟長清區(qū)支部“借力”開展“燭光行動”
民盟長清區(qū)支部 王志勇
“農(nóng)村教育燭光行動”是由民盟中央發(fā)起的，以提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)教育差別為宗旨的一項活動。民盟濟南市長清區(qū)支部立足支部實際，發(fā)揮支部自身的資源優(yōu)勢，依托和借助外部平臺的力量，將“燭光行動”與支部盟員的本職工作相結(jié)合，找到了支部開展“燭光行動”的切入點和著力點，探索出一條民盟基層組織開展“燭光行動”的有效途徑，積累了一些有益的經(jīng)驗。
民盟濟南市長清區(qū)支部是2007年開始籌建，2008年正式成立的新支部，盟務(wù)工作熱情很高。支部成立之初，“燭光行動”正如火如荼地全面鋪開。考慮到本支部多數(shù)盟員在教育一線工作，而且有盟員的工作對象正是農(nóng)村教師，工作性質(zhì)就是培訓(xùn)農(nóng)村教師，與“燭光行動”的宗旨一脈相承的實際，認(rèn)為支部開展“燭光行動”有得天獨厚的資源優(yōu)勢。為了把這一資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實際行動，并取得實效，支部按照民盟中央和濟南市委“全面開展、分步推進、上下聯(lián)手、堅持?jǐn)?shù)年，力爭取得實際效果”的要求，摸索出了一條“依托外部平臺‘借力’開展‘燭光行動’”之路。
一、依托教師進修學(xué)校開展“燭光行動”
教師進修學(xué)校作為縣（區(qū)）級教師培訓(xùn)機構(gòu)，職能就是對全縣（區(qū)）的中小學(xué)教師進行培訓(xùn)，促進其專業(yè)發(fā)展，與“燭光行動”的宗旨同曲同工。依托教師進修學(xué)校開展“燭光行動”無疑是民盟基層組織的最佳選擇。支部恰好有骨干盟員在長清區(qū)教師進修學(xué)校工作，是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干，有多年從事農(nóng)村教師培訓(xùn)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，并且負(fù)責(zé)學(xué)校的教科研和工會工作。以該盟員為引擎和紐帶，依托教師進修學(xué)校開展“燭光行動”成為民盟長清區(qū)支部的最佳切入點和著力點。
支部就“燭光行動”的宗旨，以及想依托學(xué)校開展這項活動的打算與學(xué)校進行了溝通。學(xué)校大加贊賞，并表示全力支持和配合。學(xué)校為此還派業(yè)務(wù)副校長專程出席了民盟濟南市委的“燭光行動”啟動儀式。之后，支部與學(xué)校的合作全面展開，學(xué)校每次開展教師培訓(xùn)活動都主動征求支部的意見和建議，支部也盡心竭力地為學(xué)校的教師培訓(xùn)工作獻計獻策。學(xué)校開展的新教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、實驗教師培訓(xùn)、學(xué)科教師培訓(xùn)、信息技術(shù)全員培訓(xùn)、教科室主任培訓(xùn)等都烙上了支部的印記，浸透了支部的心血，閃爍著“燭光行動”的光芒。如，支部積極尋求其他民盟基層組織的支持，先后通過原民盟濟南教育學(xué)院支部、濟南大學(xué)支部、山師大總支等，邀請專家教授到學(xué)校舉辦的各類培訓(xùn)班上做報告，有效地支持了學(xué)校的工作，提高了培訓(xùn)效果，受到學(xué)校和廣大參訓(xùn)教師的好評。
二、依托教育局教科室開展“燭光行動”
“燭光行動”的宗旨是促進農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，而教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑就是開展教育科研。據(jù)此，支部認(rèn)為指導(dǎo)農(nóng)村教師的教科研工作也是開展“燭光行動”的重要途徑。支部有一位盟員是濟南市教育科研骨干教師和先進工作者，多人在教科研方面有較深的造詣和豐富的經(jīng)驗，經(jīng)常協(xié)助教育局教科室指導(dǎo)全區(qū)教師開展教科研工作。依托教育局教科室作為支部開展“燭光行動”的又一切入點的思路躍然紙上，并很快付諸實施。支部借助教科室的行政職能，發(fā)揮支部的智力優(yōu)勢，利用暑假到農(nóng)村小學(xué)指導(dǎo)教師開展教科研。根據(jù)教科室的推薦，支部把張夏中心小學(xué)和歸德小屯小學(xué)作為指導(dǎo)教科研工作的試點學(xué)校，并從這兩所學(xué)校教科研相對薄弱的實際出發(fā)，以“小課題研究”作為突破口，全程予以指導(dǎo)和幫助。2010年僅張夏中心小學(xué)就有5項小課題被立項為區(qū)級課題，并全部順利結(jié)題，其中3項課題的研究成果被評為全區(qū)優(yōu)秀成果。小課題的研究推動了兩所學(xué)校及教師的專業(yè)發(fā)展。有4名教師榮獲區(qū)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人稱號，8位教師在全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選中獲一、二等獎。兩所學(xué)校均被評為長清區(qū)“教書育人先進單位”和“教育科研先進單位”。
依托教科室，通過指導(dǎo)農(nóng)村教師教科研工作來實施“燭光行動”，不但易于操作、事半功倍，而且深受農(nóng)村教師的歡迎，不失是民盟基層組織開展“燭光行動”的又一著力點。
三、依托區(qū)教育工會開展“燭光行動”
教師素質(zhì)，師德最關(guān)鍵。師德與師能都是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師專業(yè)發(fā)展的“兩條腿”。支部認(rèn)為，開展師德教育、加強師德建設(shè)同樣是“燭光行動”的重要內(nèi)容。針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的師德師風(fēng)問題，支部通過政協(xié)委員提出了關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的提案，并落實為區(qū)教育局2010年的重點工作之一。區(qū)教育局黨委熱情邀請支部支持和監(jiān)督由區(qū)教育工會牽頭開展的“師德師風(fēng)建設(shè)促進年”活動。為此，支部定位為“依托教育工會，協(xié)助搞好師德建設(shè)，扎實開展‘燭光行動’�！敝Р繀f(xié)助區(qū)教育工會完善計劃、落實方案，評選全區(qū)“十大師德標(biāo)兵”，并舉辦了3場師德師風(fēng)巡回演講報告會，舉辦了“優(yōu)秀師德案例評選”和主題為“品讀好書 共鑄師魂”的師德征文活動、開展“教師勵言勵行、禁言禁行”學(xué)習(xí)討論活動，還推薦了師德教育文本和視頻素材。通過開展這些具體的活動，協(xié)助區(qū)教育工會把師德建設(shè)這件看起來有點‘虛’的事做‘實’了，把這件有點‘軟’的事做‘硬’了，有效促進了全區(qū)教師師德師風(fēng)水平的提升，也開辟了“燭光行動”的新途徑。
四、依托“聯(lián)系點”開展“燭光行動”
建立支部聯(lián)系點，依托聯(lián)系點開展“燭光行動”，盡支部所能幫助聯(lián)系點加強教師隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平，是長清區(qū)支部開展“燭光行動”較為成功的做法之一。支部成立不久，就把一所山村小學(xué)——雙泉鄉(xiāng)愛心慈善小學(xué)作為支部活動的聯(lián)系點，經(jīng)常與學(xué)校師生開展聯(lián)誼活動，為學(xué)校募集諸如會議桌、實驗儀器、藥品等辦公或教學(xué)設(shè)施。2009年，由支部牽線搭橋，促使該校與長清區(qū)的名校石麟小學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，成為石麟小學(xué)的幫扶對象。每學(xué)期都敦促石麟小學(xué)派優(yōu)秀教師到該�！八徒滔锣l(xiāng)”和“連片教研”，接收該校的教師掛職鍛煉學(xué)習(xí)2周。2010年還協(xié)調(diào)石麟小學(xué)為該校更換了價值2萬余元的不銹鋼電動大門，安裝了價值近萬元的不銹鋼宣傳欄，為每間教室配備了“圖書角”……所有這一切促進了學(xué)校辦學(xué)條件的改善，提升了辦學(xué)水平。
回首3年來支部發(fā)揮自身優(yōu)勢，依托和借助外部平臺的力量開展“燭光行動”的歷程和收獲，可以用兩句話來概括——思路對、受歡迎，途徑捷、效果好。在開展“燭光行動”的過程中，支部的智慧與所依托平臺的職能形成合力，充分彰顯了“燭光行動”的意義，取得事半功倍和雙贏的效果，使“燭光”照亮了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展之路。盡管在整個過程中支部始終處于配角的位置，但很好地踐行了費老“出主意、想辦法、做實事、做好事”的教誨，有效促進了全區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)的提升，在長清區(qū)較好地實現(xiàn)了民盟中央和民盟濟南市委號召開展“燭光行動”的目的，以實際行動樹立和踐行了社會主義核心價值體系。